Dernière mise à jour : 19/03/2001 | E-mail : les_appaches@libertysurf.fr |
Association de Professionnels Pour une Réflexion et une Recherche sur les Pratiques Educatives
Les Appaches
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Qui sont « Les Appaches » ?
Nous sommes un groupe de professionnels (éducateurs, moniteurs-éducateurs, A.M.P., infirmiers "psy", psychomotriciens, orthophonistes…) qui travaillons auprès d'enfants gravement perturbés (psychotiques, autistes, névroses graves) dans leur personnalité, leur comportement, leurs relations, leurs communication, en institution ou en libéral.
Nous avons très peu de recul par rapport à ce que nous faisons. Il est important de réfléchir à ce que l'on fait. Parce que "science sans conscience…"
Nous travaillons dans des secteurs
où nous sommes entièrement engagés dans ce que nous
faisons. Comment intervenir autrement avec des enfants ou des adolescents
qui présentent de tels problèmes de personnalité ?
Ou alors, on le fait sans se poser de questions, on abat un travail de
fonctionnaires de l'éducation spécialisée, de la rééducation…
fait de routines, de rituels, et pendant des années, on reproduit
les mêmes activités, aussi stéréotypées
que celles des "usagers". L'horizon le plus lointain devient le terme du
mois, la seule aspiration devient la fiche de paie, l'espoir de la retraite.
Quelle triste vie !
On n'est jamais si bien servis…
Quel est notre outil de travail
auprès des enfants psychotiques, autistes ? Des techniques éducatives
? Du matériel sophistiqué ? Non, l'outil de travail, c'est
nous, notre personnalité. Nous travaillons avec ce que nous
sommes, dans la relation à l'enfant. C'est à travers
ce que nous ressentons que nous pouvons comprendre ce que vit l'autre,
qui ne nous donne pas les clés, enfermé dans son silence
ou dans l'étrangeté de ses symptômes.
Notre travail auprès des
enfants psychotiques est très difficile, mentalement.
Le mot de "maintenance" a
été lancé comme une provocation par le directeur d'un
IME d'Alsace, au Colloque de Strasbourg sur l'Autisme. Après les
interventions de plusieurs psychiatres de renom, de plusieurs représentant
d'établissements pilotes… Beaucoup de théorie : discours
de professeurs émérites, de psychiatres de renom… Mais qu'en
est-il de la réalité de ceux qui "vont au charbon", qui sont
confrontés aux "pipi-cacas", de notre réalité
au quotidien, bien loin des grandes théories ? Apparemment, du moins.
Notre maintenance, donc (puisque
ce mot nous le revendiquons dorénavant) nous devons la gérer
nous-mêmes, où que nous soyons, qui que nous soyons, ne pas
attendre, mettre en place, demander, solliciter. Nous devons être
les propres acteurs de "qualification de notre travail" . C'est une nécessité.
"La base pour la base !"
Nous connaissons nos besoins : nous
pouvons y répondre. Pas question, à l'opposé, de faire
fi des débats théoriques, de nous abstenir de références
(cela serait-il possible ?). Mais, à nous de conjuguer les deux
versants complémentaires de l'action : la théorie et la pratique.
Alors, quels sont les objectifs
du groupe ? Nous avons décidé de prendre en main notre animation,
notre formation, notre information. Et nous nous proposons :
Une réflexion sur l'action.
Quelle qu'elle soit, et qui que nous soyons, notre intervention doit être sensée ! Elle doit avoir du sens, de la signification. Et d'abord pour nous, sinon elle n'en aura pour personne, et surtout pas pour nos "clients". L'enfant en difficulté que nous accueillons, l'autiste, le psychotique… est en panne de sens : nous le lui devons.
Un Lieu d'apprentissages.
La réflexion, "l'acquisition de connaissances" sont des arguments qui rassemblent. Cela peut permettre à des personnes très différentes de se retrouver, venant de professions différentes de notre "secteur". Cela se concrétise :
On nous pose souvent la question : Pourquoi " Les Appaches " ? Et pourquoi avec une faute d'orthographe ?
Pourquoi " Les Appaches " ?
Rapidement, il nous est apparu que le Journal devenait ce autour de quoi on se réunissait. Parce qu'il contenait tous les thèmes qui étaient évoqués lors de nos rencontres. De communication interne (et préparatoire aux rencontres), il est devenu la voix du groupe vers l'extérieur. Tout de suite, nous avons éprouvé le besoin de faire partager à d'autres ce que nous faisions, découvrions, élaborions… Donc de le diffuser autour de nous, puis, pourquoi pas, un peu plus loin ?
Le Journal !
Aujourd'hui, nous en sommes à
trois dizaines de numéros !
Sommaire des journaux (des origines à nos jours) :
Les "liens" vous emmènent aux articles indiqués, soit dans nos pages, soit dans les pages où nous les avons découverts.
Numéros Auteurs Titres des articles 1 à 4 Les Appaches La fonction alpha 2 à 6 Les Appaches Initiation à la psychanalyse 4 Virginio BAÏO Le réel dans la pratique à plusieurs 4 Les Appaches L'évocation poétique 5 Pr Claude BURSZTEJN L'autisme : 50 ans après Kanner 6 Les Appaches Interview de Patrick GOHET 6 Dr Philippe GABBAÏ Pour une psychiatrie du quotidien 7 Daniel ZILBERBERG Unicité d'un mythe : une réflexion sur l'eau 7 Béatrice MARMORAT Du babillage à la communication 7 Raoudha THIEBAUT "Petits morceaux de lumière"
Commentaire du film du Dr Alain BOUVAREL8 à 9 Les Appaches La motivation du choix professionnel 9 Les Appaches Les manifestations de la sexualité chez l'enfant psychotique
Compte-rendu du Séminaire de Anna WEILL10 Etienne KLEIN Et si le temps s'arrêtait… 10 Les Appaches L'enfant et la différence des sexes aujourd'hui
Compte-rendu du Séminaire de Claude PARCHLINIAK11 Philippe MAILLARD Jours ordinaires à l'IMP 11 à 24 Les Appaches Les psychothérapies 11 Les Appaches Comment interpréter ?
Compte-rendu du Séminaire de Monique VAN DE LOUW12 Catherine POISSON Le risque de l'écriture 12 Les Appaches Le choix de la phobie
Compte-rendu du Séminaire du Dr Dominique GUILLEMINOT13 Jean-Marc LOUIS Un autre regard sur l'autisme 13 Les Appaches La communication facilitée
Compte-rendu de la conférence de Béatrice MARMORAT13 Les Appaches La peur plutôt que la perte
Compte-rendu du Séminaire de Odile BARTHELEMY14 Raoudha THIEBAUT L'observation précoce en maternité
Compte-rendu de la conférence de Michèle DEPERSIN14 Dr Anne PERROT Autisme du nourrisson et du jeune enfant – Signes précoces 14 Les Appaches L'observation du bébé selon la méthode d'Esther BICK
Compte-Rendu d'une journée de réflexion de l'ARPPE15 Dr Andrée BAUER et
Mme Jeanne MEYERComptes-rendus du Colloque du 15 mai 1998 16 Les Appaches Le syndrome de WEST
Compte-rendu de la conférence du Dr Christian ZIX16 Les Appaches Interview de Greame ALLWRIGHT 17 Les Appaches Le travail en réseau : perspectives dynamiques
Compte-rendu de la conférence du Dr Roger MISES17 Christian GRATIEN Psychiatrie Infanto-juvénile : soins infirmiers 18/19 Les Appaches Psychose et langage
Compte-rendu de la conférence du Dr Richard AZRA18/19 Jean-Marc ORJUBIN Expérience d'une pratique de relaxation psychomotrice 20 Les Appaches Le syndrome du X fragile
Compte-rendu de la conférence du Dr Christian ZIX20 Dr Stanislas TOMKIEWICZ Les autistes 20 Sylvie LAPUYADE et Marie-Claire CAMENA La psychothérapie des autistes 21 Dr Jacques HOCHMANN Au-delà ou en-deça de l'Hopital de Jour 21 Valérie LANDON A vue de nez... 22/23 Pr Pierre BAILLY-SALIN Lorquin : un grand moment 22/23 Pr Bernard GOLSE Comment punir un psychotique ? 22/23 Dr Véronique MENAGER Médecine générale et accès aux soins 22/23 Les Appaches Trois jours à Lorquin...
Compte-rendu du Festival du Film Psy22/23 Maryvonne NICOLLE et Gabriel THOLLET Educateurs Spécialisés : au coeur des mutations du social 25 Rita JORDAN et Dr Théo PETEERS Le profil de la personne chargée de s'occuper d'une personne autiste. 25 Les Appaches Interview de Howard BUTEN 25 à 29 << inconnu >> Les grands courants de la psychanalyse 26/27 Pr Roger MISES Comprendre les psychothérapies
Introduction et conclusion à la Table Ronde d'ACANTHE du 11/03/199926/27 Mme Nora KURTS Les psychothérapies analytiques
Intervention à la Table Ronde d'ACANTHE du 11/03/199926/27 Jacques LEVEAU Les psychothérapies comportementales et cognitives
Intervention à la Table Ronde d'ACANTHE du 11/03/199926/27 Gérard SCHMIT Les psychothérapies systémiques
Intervention à la Table Ronde d'ACANTHE du 11/03/199926/27 François JACQUEMOT Réparation ou accompagnement ? 26/27 Jacques SALOME A la recherche de nos origines 26/27 Dr Denys RIBAS Transmissions fantasmatiques 28 Geneviève LLORET L'autisme n'existe pas 28 Jérôme GRONDIN Le langage 29 Carine MENGUY Le langage 29 Gauthier SAKEZYN Autisme et méthodes éducatives BONUS !
Tous les mois, nous offrons des distractions, jeux de mots, de logique, d'imaginatio... de réflexion, en tout cas, et des histoires, destinées (normalement !) à faire réfléchir.
Des exemples ? Voici une histoire (que cite Bernard WERBER dans "Le jour des fourmis") :La vérité…Il était une fois deux moines qui se promenaient dans le jardin d'un monastère taoïste. Soudain, l'un des deux aperçut par terre un escargot traversant leur chemin. Son compagnon était sur le point de l'écraser par inadvertance quand il le retint à temps. Se baissant, il ramassa l'animal. « Regarde, nous avons failli tuer cet escargot. Or cette bête représente une vie et, à travers elle, un destin qui doit se poursuivre. Cet escargot doit survivre et continuer ses cycles de réincarnation. » Et, délicatement, il déposa l'escargot dans l'herbe. « Inconscient ! s'exclama, furieux, l'autre moine. En sauvant ce stupide escargot, tu mets en péril les salades que notre jardinier cultive avec tant de soins. Pour sauver on ne sait quelle vie, tu anéantis l'œuvre d'un de nos frères. »
Tous deux se disputèrent alors sous l'œil curieux d'un autre moine qui passait par là. Comme ils n'arri-vaient pas à se mettre d'accord le premier moine proposa : « Allons référer de cette affaire au grand prêtre, lui seul sera assez sage pour décider qui de nous deux a raison. » Ils se rendirent donc chez le grand prêtre, toujours suivis par le troisième, intrigué par cette affaire. Le premier moine raconta comment il avait sauvé un escargot et donc préservé une vie sacrée, recelant des milliers d'autres existences futures ou passées. Le grand prêtre l'écouta, hocha la tête, puis énonça : « Tu as bien fait ce qu'il convenait de faire. Tu as eu rai-son. » Le second moine bondit. « Comment ? Sauver un escargot dévoreur de salade, dévastateur de légumes, serait une bonne chose ? Il fallait au contraire écraser l'escargot pour protéger ce potager grâce auquel nous avons chaque jour de bonnes choses à manger ! » Le grand prêtre écouta, hocha la tête et énonça : « C'est vrai. C'est ce qu'il aurait convenu de faire. Tu as raison. » Le troisième moine, qui était resté silencieux jusque là, s'avança : « Mais leurs points de vue sont diamétralement opposés ! Comment pourraient-ils avoir raison tous les deux ? » Le grand prêtre considéra longuement ce troisième intervenant. Il réfléchit, hocha la tête et énonça : « C'est vrai. Toi aussi, tu as raison. »
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Nous voici en train de nous installer sur Internet. Nous avons en tête de créer un site, un forum, une animation des professionnels sur la "Toile" (puisque cent fois sur le métier...). Comme pour le Journal, il faut "amorcer la pompe" !
Et maintenant ?
Voici donc l'amorce d'un thème de réflexion :Dans le même ordre d'idées, nous préparons des "numéros spéciaux" sur les thèmes suivants :La BOUCHE.
J'ai été saisi, en voyant un enfant jouer avec une marionnette, qui représentait un chien… la gueule largement garnie de dents pointues. Et cet enfant imitait le mouvement des mâchoires de la marionnette, qu'il animait de sa main. Je me suis demandé alors ce que pouvait représenter la bouche ? Celle de la marionnette, d'abord, mais aussi la sienne. Seulement des dents pour mordre ? C'est le seul geste qu'il sait animer chez la marionnette. A ce moment-là, comment les mots pourraient-ils sortir de cette bouche ? Les aliments y entrer ? La même restriction atteint également son pénis : le pipi est pour lui un élément agressif, qu'il redoute, tout comme ses dents.
Voilà le décor planté, dans le cadre plus général de la prise en charge des enfants "difficiles", à la personnalité perturbée (relations, comportement, langage…).
Quelques directions (pistes ?) de réflexion : les représentations de la bouche, les jeux symboliques autour de (et dans) cet orifice, les perturbations de l'alimentation, du langage, du goût, de la respiration, les dents, la langue…
Comment participer à cette réflexion ? A chacun d'apporter sa pierre : texte, réflexion personnelle, ébauche d'analyse, cas d'enfant ou d'adolescent (respectant l'anonymat), indications bibliographiques, autre contribution originale.Pour étayer nos réflexions, nous attendons de vous surtout des "cas" ou des "situations" qui illustrent ces thèmes. Et, bien entendu, toutes les contributions que nous proposons plus haut !Psychose et sexualité,L'agressivité et la violence dans la psychose,L'auto-agressivité,Bettelheim : quel héritage ?
Nous vous attendons, donc !
Pour prendre contact avec nous :
Par courrier : Les Appaches
12, rue de la Gare
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Nos liens ! (« De site en site » est une rubrique du Journal)
L'IME "La Bourguette" http://www.bourguette-autisme.org Le centre Adam Shelton (créé par Howard BUTEN) http://www.pluriels.net/adam-shelton/ Un site (très intéressant) sur l'orthophonie http://perso.wanadoo.fr/jerome.grondin/ Le coin de la psychomotricité http://www.geocities.com/HotSprings/7895/ Le Syndicat des Psychomotriciens (SNUP) http://www.snup.fr La Fédération Française de Psychomotricité http://www.psychomotricite.com Un site très pertinent pour les éducateurs (pas que "spécialisés") ! Qui offre beaucoup de questions et beaucoup de réponses ! http://www.educspe.net/